| № п/п |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
| 1. |
Организация урока |
Приветствие. Проверка готовности к уроку |
Проверяют наличие учебников, тетрадей, дневников |
| 1.1 |
Мотивация темы урока |
- Наш урок я хотела бы начать с высказывания философа А.Шопенгауэра «Жениться это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности». (Слайд 1).
- О чем хотел сказать автор?
- Каково, по вашему мнению, отношение философа к браку?
- Ребята, а как бы вы, исходя из вышесказанного, сформулировали тему нашего урока? (Слайд 2)
|
Предлагают свои варианты ответов |
| 1.2 |
Формулировка темы и целей урока |
- Совершенно верно, семья, брак, взаимоотношения - все это понятия одной большой темы, которая появляется в жизни молодых людей после того, как они оформили свои отношения в ЗАГСе.
- А что бы вы конкретно хотели узнать о браке? (Слайд 3)
-Тема нашего урока «Правовые основы брака и семьи». (Слайд 4)
|
Формулируют цели, задачи и тему урока, запись в тетрадь |
| 2. |
Актуализация знаний |
- В чем состоит актуальность данной темы урока?
- Да, вы уже достаточно взрослые, знание законов брачно-семейных отношений вам просто необходимо, т.к. знание и принятие этих законов во многом будет определять нравственное здоровье вашей семьи, отношения с супругом и детьми.
- Давайте вспомним, что такое семья?
- Каковы функции семьи?
- Какими бывают семьи?
- Возникновению семьи предшествует заключение брака. |
Дают определения семьи, перечисляют функции и типы семьи
|
-Что такое брак?
- Какие существуют браки?
-Какие браки в первую очередь подлежат правовому регулированию? Почему? |
Дают определения брака, перечисляют виды брака |
- Что у нас в стране является нормативным источником (основным документом), регулирующим брачно-семейные отношения? (Слайд5)
- Верно основным нормативным источником, регулирующим брачно-семейные отношения, является Семейный кодекс, который действует с 1 марта 1996 года. Он регулирует имущественные отношения членов семьи, а также права и обязанности членов семьи.
- Давайте разберемся в правовых основах брака и семьи.
|
Конституция РФ, СК РФ, ГК РФ,
Конвенция о правах ребенка
|
| 3. |
Изучение нового материала |
|
|
| 3.1 |
Организация самостоятельной групповой работы учащихся по основным вопросам темы урока |
На столах каждой группы экспертов лежат копии документов, соответствующие теме обсуждения. Ваша задача познакомиться с ними, проанализировать и найти в тексте документа «Семейного кодекса» ответ.
1 группа экспертов работает с темой «Условия заключения брака»;
2 группа экспертов изучает вопрос о личных имущественных правах и обязанностях супругов;
3 группа экспертов - Условия расторжения брака
4 группа экспертов размышляет над правами ребенка в семье.
Правила работы в группе: (Слайд 6)
|
Разбиваются на группы, получают задания для каждой группы, знакомятся с правилами работы экспертных групп
|
| 3.2 |
Самостоятельная работа с документами в группах и их обсуждение |
1.Изучение документа самостоятельно.
2.Обсуждение предположений коллективно.
3.Вынесение общего решения.
4.Решение проблемной ситуации по теме.
Время на изучение документальных источников – 7 минут. |
Учащиеся приступают к работе с документами |
- Итак настало время выслушать экспертов 1 группы
1. «Условия и порядок заключения брака». (Слайд 7)
|
Выступление 1 группы экспертов «Условия и порядок заключения брака»:
1. Возраст 18 лет
2. Дееспособность
3. Добровольность
4. Отсутствие родственных связей
5. Отсутствие другого брака
- запись в тетрадь |
2. Решение проблемной ситуации (Слайд 8)
Ситуация 1. Игорь и Татьяна полюбили друг друга и решили пожениться. Они пришли в ЗАГС, написали заявление. На данный момент Игорю было 19 лет, а Татьяне 17. Работники ЗАГСА приняли заявление, и сказали, что регистрация брака состоится только через месяц. Какие условия должны быть соблюдены для регистрации этого брака? Правомерны ли действия работников ЗАГСа? |
Коллективное обсуждение |
- После заключения брака супруги вступают в личные имущественные отношения. С этим вопросом разбиралась 2 группа экспертов.
1. Личные имущественные и неимущественные отношения супругов (Слайд 9-10)
|
Выступление 2 группы экспертов
Личные имущественные и неимущественные отношения супругов:
1. Право на равные доли имущества, нажитого в браке
2. распоряжения своим личным имуществом по своему усмотрению
3. Выбор места жительства
4. Равноправие (выбор фамилии, профессии, занятий, участие в воспитание детей)
5. Поддержка, забота супруга
- запись в тетрадь |
2. Решение проблемной ситуации (Слайд 11)
Ситуация 2. Имущественные права.
Когда супруги Петровы начали ссориться, и дело дошло до развода, Татьяна подала иск на раздел имущества. В совместном браке было приобретено –
2-хкомнатная квартира, машина (оформленная на Игоря), дорогой шведский спортивный уголок для сына Сергея и пианино для дочери Светланы.
Как поступит суд? Свой ответ поясните. |
Коллективное обсуждение
|
Для того, чтобы избежать множество проблем многие современные люди заключают брачный контракт. Что это такое и от чего он может защитить нам расскажет … (Слайд12)
|
Выступление учащегося по теме «Брачный договор» (опережающее задание)
|
Приглашаем участников решения проблемы семьи Петровых, 3 группу судебных экспертов. Задача этой группы была определить условия расторжения брака.
Кстати, первое упоминание о разводе встречается в своде законов вавилонского царя Хаммурапи, жившего в VIII веке до н.э. За это время было принято множество законов о расторжении брака.
1. Условия расторжения брака (Слайд 13)
|
Выступление 3 группы экспертов
Условия расторжения брака:
1. Взаимное согласие на расторжение брака супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей
2. По заявлению одного из супругов, если другой супруг:
- признан судом безвестно отсутствующим;
- признан судом недееспособным;
- осужден за совершение преступления к лишению свободы на срок свыше трех лет.
3. Супруг не имеет права без согласия супруги ставить вопрос о расторжении брака во время её беременности и в течение года после рождения ребенка.
- запись в тетрадь |
Обратите внимание, что при расторжении брака при наличие несовершеннолетних детей на первое место ставятся их интересы. По вопросу о правах ребенка работала 4 группа. Слово экспертам. (Слайд 14)
|
Выступление 4 группы экспертов
|
2. Решение проблемной ситуации (Слайд 15)
Ситуация 3. Права ребенка.
Супруги Петровы прожили вместе 7 лет, а недавно поссорились. Игорь временно переехал жить к своим родителям. Их 5-летняя дочь Светлана просит свою маму – Татьяну, отвезти ее к бабушке, дедушке (матери и отцу Игоря). А когда Игорь в воскресенье приехал за дочкой, чтобы съездить вместе с ней в зоопарк, Татьяна просто не открыла ему дверь, хотя была дома. Правомерны ли действия Татьяны? |
Коллективное обсуждение проблемной ситуации |
| 4. |
Рефлексия |
Сегодня мы с вами вы соотнесли свое представление о том, какой должна быть семья с тем смыслом который вложен в это понятие нашим государством. (Слайд 16)
- Давайте вернемся к высказыванию А.Шопенгауэра «Жениться это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности».
Скажите, изменилось ли отношение к браку в результате урока у кого-либо из вас?
К каким выводам вы пришли в результате нашей работы?
|
Обсуждение ответов учащихся
|
- Какой должна быть современная семья?
- Предложите свои нравственные и правовые принципы семейных отношений, которые могли бы стать ценностями вашей будущей семьи.
Правовые и нравственные основы семьи (Слайд 17)
|
Учащиеся перечисляют семейные ценности
Правовые и нравственные основы семьи:
1. Равноправие всех граждан в семейном отношении
2. Всесторонняя защита детей
3. Уважение личности (учитывать интересы всех членов семьи)
4. Ответственность за себя и других (рискуя жизнью, думать о близких).
5. Забота и взаимопомощь (всегда находить время для решения семейных проблем)
6. Добровольность и устойчивость брачного союза как основы семьи. |
- Что дает семья государству?
1. Действительно, мы не должны забывать, что именно в семье ребенок совершает свои первые шаги в осмыслении окружающего мира.
2. В семье формируется и крепнет отношение человека к близким, основанное на любви.
3. В семье ему вручается эстафета опыта поколений, которую он обязан понести дальше, чтобы передать ее своим детям и тем самым будущему.
4. В семье закладываются основы умственного, морального и физического облика будущего гражданина общества. |
Коллективное обсуждение
Прочное правовое государство, здоровое гражданское общество
|
| 5 |
Вывод |
Каждый сам создает рецепт семейного счастья (Слайд18)
Знание и принятие законов брачно-семейных отношений во многом будет определять нравственное здоровье вашей семьи, отношения с супругом и детьми. |
|
| 6 |
Подведение итогов |
Оценивание работы учащихся (выставление оценок) |
|
| 7. |
Домашнее задание |
- Современные ученые говорят о кризисе семейных отношений.
- Как вы думаете, в чем причины и каковы последствия кризиса семейных отношений? Свой ответ запишите в виде сложного развернутого плана (задание ЕГЭ 28) «Проблемы современной семьи»
- Я благодарна вам за плодотворную работу. До свидания!
|
|
.jpg)
