II. Актуализация знаний (слайд №1- тема)
Назовите одним словом эти объекты.
(На слайде № 2 - животное, растение, гриб и бактерия. (Организмы)
Кто такие организмы? (Тела живой природы)
На какие группы мы делим организмы? ( На 4 царства)
Распределите по царствам следующие организмы.
(На слайде № 3 - таблица с организмами)
Давайте их сравним.
Назовите признаки отличия друг от друга. (Размеры, цвет, форма).
Чем сходны эти организмы? (Свойствами живого).
Перечислите свойства живого. (Рост, развитие, размножение, дыхание, питание, обмен веществ, старение, смерть).
Вспомним основные определения терминов признаков живого.
«Горячая доска» (слайд № 4 термины)
1. Рост
2. Развитие
3. Размножение
4. Питание
5. Дыхание
6. Старение
7. Обмен веществ
8. Смерть
Ученик у доски обводит те термины, определения к которым дают учащиеся.
III. Изучение нового материал
Я сегодня предлагаю окунуться в интереснейший и увлекательный микромир растительной клетки и выяснить, что у неё внутри.
Сделать это мы сможем благодаря учёному, который впервые это смог осуществить. Имя этого английского учёного Роберт Гук.
(Слайд № 5)
Давным-давно англичанин Роберт Гук изобрел микроскоп, с помощью которого сумел впервые рассмотреть под увеличительными стеклами маленькие кусочки различных растений. (Слайд №6).
Роберт Гук первым ответил на вопрос: "Из чего же они построены?" Что увидел Роберт Гук?
Под микроскопом Роберт Гук увидел, что любые части растений состоят из ячеек, отделенных друг от друга перегородками. Он насчитал до 125 млн. ячеек в 2,5 см. микропрепарата. Каждая такая ячейка получила название - клетка. Запись в тетради (В 1665 году Роббер Гук открыл клетку).
С помощью чего Роберт Гук смог заглянуть внутрь организмов? (С помощью микроскопа).
Что это за прибор? (Микроскоп - прибор для рассматривания мельчайших объектов). Почему он так назван? (Слово греческого происхождения «микро» - маленький, «скопео»- смотрю)
Претерпел ли изменения со времён Роберта Гука микроскоп? (Да, он менялся в сторону возрастания возможностей увеличения. В настоящее время используют световой и электронный микроскопы.) (Слайд №7).
Долгое время простенький микроскоп Роберта Гука не давал возможности изучить строе- ние клетки. В конце XIX века появились мощные световые микроскопы, а в XX - и электронные. Благодаря им удалось изучить внутреннее строение клеток
Расскажите о строении микроскопа. (Ученик выходит к доске и показывает на микроскопе его строение).
Определите увеличение вашего микроскопа. (64, 160, 640).
Как вы это сделали? (Перемножили увеличение окуляра и объектива)
Так благодаря микроскопу учёные смогли выяснить строение клетки.
Какое строение имеет клетка? (
Слайд № 8 - клетка состоит из цитоплазмы, ядра, вакуоли и оболочки).
Клетка снаружи покрыта оболочкой и внутри заполнена вязкой цитоплазмой, в которой находятся части клетки - органоиды. В цитоплазме любой клетки находятся различные частицы - клеточные органоиды. Органоиды в клетке выполняют различные функции - так же, как разные органы в вашем организме!
Я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете функции компонентов клетки. (
Слайд № 9)
Посмотрите на доску (слайд №10), что у вас вызывает вопрос, и что новое вы видите в клетке? (Зелёные овалы)
Представим себя на месте учёных, изучающих клетки, и заглянем внутрь листа элодеи и выясним, какие зелёные структуры есть в клетке. Элодея - это водное цветковое растение, которое чаще можно встретить в аквариумах.
Но прежде вспомним правила работы с микроскопом. (Отвечают ученики)
1. Не делать резких движений.
2. Не поворачиваться.
3. Не ронять
4. Работать осторожно и внимательно
5. Поставить микроскоп от края стола на 5-10 см.
6. Установить меньшее увеличение объектива
7. Поместить микропрепарат на предметный столик и закрепить зажимами.
8. С помощью винтов поднять предметный столик максимально вверх.
9. В окуляр смотреть одним глазом, не закрывая другой, и медленно вращать винты пока не появится чёткое изображение)
Физминутка
Мы с вами проведём
лабораторную работу, которая называется «Строение клетки листа элодеи».
Оформление тетради.
(Слайд № 11)
Инструкция
1. Капните воды на предметное стекло
2. Отделите лист от стебля
3. Положите лист на предметное стекло
4. Накройте покровным стеклом
5. Уберите излишки воды салфеткой
6. Рассмотрите микропрепарат при разном увеличении
Вопросы.
Какие части клетки вы наблюдали? (Оболочка, ядро, цитоплазма).
Чем отличаются клетки кожицы лука от клеток элодеи? (Зелёными органоидами).
Зелёные органоиды называют хлоропластами. (Запись в тетради)
Зарисуйте клетку элодеи. Обозначьте части клетки.
Как вы думаете, почему они зелёного цвета? (Т.к. содержат хлорофилл)
А для чего он нужен растениям? (Для процесса фотосинтеза)
Напишите схему фотосинтеза.(Ученик записывает схему на доске)
свет
СО
2 + Н
2О =========== органические вещества + О
2
хлорофилл
Что вы знаете о фотосинтезе? (Это процесс образования органических веществ на свету в зелёных растениях).
Почему в клетках кожицы лука нет хлоропластов, а в листьях элодеи есть? (Потому что луковица находится в почве, там нет света, а для фотосинтеза он необходим).
Составьте клетку на доске. (Из деталей аппликаций ученик собирает клетку).
Запишите вывод в тетради. (Растительная клетка состоит из оболочки, ядра, цитоплазмы, вакуоли и хлоропластов).
Ребята, мы с вами познакомились со строением клетки, рассмотрели её в микроскоп. Но у вас может создаться ошибочное впечатление, что клетки плоские. На самом деле они имеют объём. Давайте убедимся в этом, сделав своими руками модель растительной клетки. Любая растительная клетка покрыта снаружи толстой оболочкой. Возьмите в руки футляр из-под фотоплёнки - это будет модель клетки. Сожмите футляр в руках, почувствуйте прочность и твёрдость клеточной оболочки.
Как вы думаете, почему у растительных клеток должна быть такая твёрдая оболочка? (Она придаёт форму клетке)
Прежде чем мы будем заполнять модель клетки органоидами, давайте нарисуем на оболочке поры. (Рисуют чёрным фломастером поры) Для чего они нужны? (Для обмена веществ с окружающей средой).
Теперь перейдём к заполнению клетки.
Как вы думаете, что нужно поместить вначале? (Ядро)
Почему ядро? (Это самая важная часть клетки)
Верно. Ядро управляет всеми процессами жизнедеятельности клетки. Теперь мы поместим внутрь органоиды, которые придают клеткам растений зелёный цвет и могут использовать энергию солнца для создания питательных веществ. (Это хлоропласты с хлорофиллом) Помещают в футляр горошины зелёного цвета, моделирующие хлоропласты.
Очень много места в растительной клетке занимают вакуоли - своеобразный склад веществ. Чем старше клетка, тем больше её запасы, тем больше по размерам её вакуоли, а иногда она и вовсе одна, большая, занимающая почти весь клеточный объём. Чем моложе клетка, тем меньше у неё вакуолей, и размер их невелик. Поместите небольшую надутую часть полиэтиленового пакета. Какая клетка получается у вас?
Чего теперь не хватает в клетке? (Цитоплазмы)
А для чего она необходима? ( Для объединения органоидов в клетке, для их сообщения)
(Наливают в футляр клейстер и закрывают его)
Вот наша модель растительной клетки и готова. Вы можете подержать её в руках, ощутить её объём, наблюдать сквозь прозрачную оболочку движение цитоплазмы и органоидов.
IV. Итог урока
Я предлагаю сформулировать вывод, исходя из проделанной нами работы на уроке.
Вывод: - клетка - единица живого;
- клетка имеет объём;
- растительная клетка - это сложная система, состоящая из цитоплазмы, оболочки, ядра, вакуоли и хлоропластов.
Выставление оценок за работу на уроке
V. Рефлексия
Что понравилось на уроке?
Что показалось сложным?
Над чем стоит поработать?
VI. Домашнее задание
Параграф 37
.jpg)
