Ведерникова Е.Г.
учитель истории и обществознания МБУ «Школа №45» г.о. Тольятти

Тема урока: «Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва (1773-1775 гг.)

Класс: 8 «А»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: подвести учащихся к пониманию неизбежности восстания Е.И.Пугачева, как следствия усиления крепостного гнета; выявить причины его поражения и последствия, познакомить с личностью Е.И.Пугачева.

Задачи:

• формировать навыки работы у учащихся с историческим документом;
• развивать умение учащихся определять причинно-следственные связи, самостоятельно анализировать изучаемые события, делать выводы, правильно показывать на карте изучаемые объекты.

Планируемые результаты:

Предметные:

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов;
• давать оценку событиям и личностям отечественной истории на примере личности Е.И.Пугачева;
• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России.

Метапредметные:
познавательные:

•  сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (учебник, манифест);
•  самостоятельно делать выводы.

регулятивные:

• понимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

коммуникативные:

• участвовать в диалоге, слушать и понимать других, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
•  работать в группе.

Личностные:

• осознавать прошлое как неотъемлемую часть истории своего Отечества;
• понимать важность исторических событий,
• формулирование ценностных суждений и своей позиции по изучаемой проблеме, проявляя доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, сопереживание.

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, пакет с рабочими материалами.
Даты: 1773-1775 г.г. – крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
Основные понятия:
Восстание – это массовое вооруженное выступление.
Крестьянская война – это массовые выступления крестьян (крестьянское восстание), приобретающее масштабы общегосударственной гражданской войны.
Манифест – торжественное письменное обращение верховной власти к населению.

Персоналии: Е.И. Пугачев, Екатерина II, И. Зарубин (Чика), И. Белобородов,  А. Соколов, по прозвищу “Хлопуша”, Салават Юлаев.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1.Организационный этап	Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2.Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности	Обратите внимание на иллюстрации, что на них изображено? (Слайд 1) Правление какого монарха мы с вами изучаем? Назовите годы ее  правления. - Вы должны были подготовить мини-исследование  о положении простых людей во время царствования Екатерины II.	- Положение крепостных крестьян - Екатерина II (1962-1794 гг.)
	Проверим домашнее задание. - Первая группа – крепостные крестьяне. (Слайд 2)	1 группа – крепостные крестьяне. В ходе проделанной работы, мы выяснили, что существовала - полная зависимость от помещиков, тяжелый труд, жестокие наказания, могли сослать в Сибирь на каторгу, затравить собаками, разделяли семьи проигрывали крестьян в карты, дарили друг другу, продавали как животных или вещи, запрещалось крестьянам жаловаться на своих помещиков. Вывод: тяжелое положение крестьянства не могло оставаться неизменным.
	- Перед 2 группой стояла задача изучить положение работных людей на мануфактурах. (Слайд 3)	2 группа – работные люди. Положение работных людей на мануфактурах было тяжелым. - Крестьяне многие месяцы были оторваны от своих семей, работая по 12-15 часов в сутки. - Нечеловеческие условия труда вызывали болезни и гибель многих рабочих. Вывод: тяжелое положение работных людей на мануфактурах не могло оставаться неизменным
	- Перед 3 группой стояла задача изучить положение казачества и представителей нерусских народов - «людей второго сорта».  (Слайд 4)	3 группа - казачество и представители нерусских народов. Казаки на своем Кругу выбирали атамана, но после восстания Кондратия Булавина было ликвидировано казачье самоуправление на Дону. Екатерина сама назначала атамана. Людьми « второго сорта» правящие круги считали представителей нерусских народов: татар, башкир, интересы, которых ущемлялись. Вывод: среди казачества и народов Поволжья зрело недовольство.
	- Как вы думаете,  к каким  последствиям могло привести  такое отношение к людям? - О чем мы сегодня будем говорить на уроке? - Что такое восстание?	- К восстанию
	Мы познакомимся с самым крупным восстанием 18 века, которое называют крестьянской войной из-за охвата территории и числа участников.	Восстание – это массовое вооруженное выступление. Крестьянская война – это массовые выступления крестьян (крестьянское восстание), приобретающее масштабы общегосударственной гражданской войны.
	Тема нашего урока «Восстание под предводительством Е.И.Пугачёва». Записываем тему в тетрадь. (Слайд 5)	Запись в тетради
	-  А теперь, давайте вместе определим план нашего урока. Вспомните алгоритм изучения любого восстания.  План: (Слайд 6) 1. Причины восстания Е.Пугачева. 2. Участники восстания (движущие силы). 3. Этапы восстания. 4.Причины поражения восставших. 5. Итоги и значение восстания. - Сегодня на уроке мы будем с вами исследователями, а именно историками, картографами, литераторами. Мы рассмотрим противостояние власти и общества. Проблемное задание: оценить восстание с позиции двух основных нравственных критериев добра и зла  «Восстание это добро или зло?». (Слайд 7)	Мы познакомимся с ... восстанием под предводительством Е.И. Пугачева. Мы узнаем...  о руководителе и составе участников восстания, о ходе восстания. Мы сможем поразмышлять... из-за чего произошло восстание, каковы его цели и  результаты. Запись в тетрадь