Технологическая карта урока письма по теме «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Повторение»
учителя МБУ «Школа № 45»  Тремба Елены Николаевны

1. Дидактическое обоснование:
УМК «Школа России»
2. Тема урока. Правописание сочетаний жи-щи, ча-ща, чу-щу.
3. Дидактическая цель. Создание условий для формирования навыков правописания слов с сочетаниями жи-щи, ча-ща, чу-щу.
4. Основная педагогическая задача. Организация условий, которые бы инициировали деятельность обучающихся.
5. Тип урока. Комбинированный.
6. Задачи урока:
Предметные:

• систематизация и расширение знаний обучающихся об особенностях написания сочетаний с шипящими звуками.

Метапредметные:
Личностные:

• принимать и осваивать ценностно – смысловую ориентацию обучающихся, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:

• формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
• понимать учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя.

Познавательные:

• учить выделять и формулировать познавательную цель;
• извлекать информацию из предложенного задания;
• на основе анализа делать выводы, развивать умение рассуждать, доказывать, строить речевое высказывание (в устной и письменной форме).

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная
Коммуникативные:

• учить уметь слушать собеседника и вступать в диалог;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7. Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать свою работу и работу одноклассников.
8. Средства обучения: мультимедийные средства обучения.

9.Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Самоопределение к деятельности		Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
Актуализация знаний	Игра «Да-нет» - мозговой штурм. (зелёный карандаш –«да»,  красный карандаш – «нет»)  Буква А - первая буква алфавита.  В слове мыши 2 буквы Ы (2 звука)  Звуки бывают гласные и глухие (гласные и согласные)  В русском алфавите 10 гласных букв.  Буква Ща обозначает всегда твердый звук (мягкий) В русском алфавите 22 буквы.  Буква цэ  обозначает всегда твердый звук. Буква ь не обозначает звука. Буква жэ обозначает всегда мягкий звук (твердый)  Буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука.  Слова состоят из предложений.  В слове мёд буква ё указывает на твердость предшествующего согласного звука (мягкость)
	Молодцы. А теперь – я тетрадочку открою… Отступим две рабочих строки и в третьей запишем сегодняшнее число.	Под наклоном положу Я, друзья от вас не скрою, Ручку правильно держу.
Целеполагание	Хотите знать, чем мы с вами будем  заниматься сегодня на уроке? Тогда запишите у себя в тетради только те буквы, которые обозначают звук.   ъ ь по ь ъв ььь т ъ оре ъъь ни ъь е	Получают слово «Повторение».
	А что же мы будем повторять?   Об этом вы сможете догадаться, если выполните следующее задание:  1 ряд                   2 ряд                3 ряд  крыши                  роща                  грущу  стрижи                 щавель               живет  куча                     часы                   стучу  ежи                      чугун                  ищу Прочитайте и скажите какое слово лишнее в каждом столбике.
	Кто догадался, что же мы будем повторять?    А зачем нам это повторять? Какая цель  у нашего сегодняшнего урока?	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу Чтобы не делать ошибок в словах, писать грамотно. Цель – научиться правильно писать слова с сочетаниями.
Включение в систему знаний и повторение	Это Незнайка выполнял задание. Ему нужно было распределить слова по орфограммам. Давайте проверим, хорошо ли у него получилось.	Дети перемещают «лишние» слова в подходящие столбики.
	Исправили. Молодцы!  А теперь 1 ряд записывает в тетрадь слова из 1 столбика, 2 ряд – слова второго столбика, 3 ряд – третий столбик. Записываем в строчку, через запятую.
	Игра «Угадайка» Угадайте и запишите слово  Кот живёт у нас на крыше,  А в чулане живут … (мыши) Первое слово пишем с большой буквы, затем с маленькой через запятую  Не поедет без бензина  Ни автобус, ни … (машина)	Один ребёнок выполняет задание на доске. Затем проверяем правильность написания.
ФИЗМИНУТКА	А сейчас давайте встанем и поиграем в игру на внимание: Если слово содержит сочетание жи –ши, поднимаете руки, Если сочетание ча-ща, приседаете: Чашка,  машина, мочалка, жизнь, наживка, площадка, часики, ножик, чайник, пассажир, шифр, начальник.	Дети выполняют заданные движения.
Продолжение работы по теме урока.	А теперь  нас ждёт игра «Не перепутай»:  я показываю один предмет, а Вы должны изменить слово так, чтобы оно обозначали несколько таких предметов, запишите эти слова ёж, груша, жираф шишка, мышь.	Один ребёнок выполняет задание на доске.  После проверки учителем слов на доске дети проводят взаимопроверку в парах.
	А теперь поиграем в «Вопросы» На доске слово МАЛЫШИ. Задайте мне такой вопрос, чтобы я ответила «3». Задайте мне такой вопрос, чтобы я ответила «2» Задайте мне такой вопрос, чтобы я ответила «1».	Дети задают вопросы: Сколько в слове слогов? Сколько в слове гласных звуков? Сколько в слове звонких согласных? Сколько в слове непарных согласных? Сколько в слове глухих согласных?
	Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на малую доску. Прочитайте и определите, что здесь является предложением:  Пушистый снег.  Оля моет чашку.  Вместе жить.
	Выпишите только предложение. А вы дома моете посуду? Для чего?	Дети выписывают предложение «Оля моет чашку». Чтобы помогать маме.
	На уроке чтения мы говорили об очень важном завете – важном правиле для каждого человека. Какой это завет? Верно. Слушать своих родителей. Но родителям нужно ещё и помогать.	Дети отвечают, что это завет - Слушать своих родителей.
	Найдите в этом предложении орфограмму, которую мы повторяем, подчеркните одной чертой.	Дети подчёркивают сочетание «ча».
	А теперь нас ждёт работа в парах На каждой парте лежат приготовленные листочки с текстом. Вам нужно взять простые карандаши и вставить пропущенные буквы. Малыш… ходили в рощ… Там озеро. У берега кач…лись камыш.. . Над водой летали ч…йки и стриж…	Дети работают в парах.
	Фронтальный опрос, какую букву вставили, почему?	Дети называют вставленную букву и проговаривают орфограмму.
	А теперь проверим, насколько вы внимательные: запишите в тетрадь только четвёртое предложение.
Итог урока	Наш урок подходит к концу. Что мы сегодня повторяли? Кто доволен своей работой на уроке? А кто считает, что надо ещё потренироваться? Нам с Незнайкой очень понравилось, как работали: (перечисляю активных и дающих правильные ответы учащихся).	Высказывания детей
Рефлексия учебной деятельности	Знаю, могу! Справляюсь! Трудно!	Показывают соответствующий их настроению смайлик.