Бутаева Ольга Леонидовна
МОУ школа № 45
Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей
Цели урока:
повторить, систематизировать и закрепить знания и умения учащихся по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»; повысить познавательный интерес обучающихся к предмету средствами интерактивной доски; развивать способность ученика к рассуждениям, к самостоятельной работе.
Задачи:
1. сконцентрировать внимание учеников на уроке;
2. вспомнить правило сложения (вычитания) десятичных дробей;
3. закрепить навыки решения примеров на сложение и вычитание десятичных дробей;
4. выяснить, усвоили ли учащиеся данную тему.
Оборудование: оформленная доска, презентация, раздаточный материал, тетради
Ход урока
I Организационный момент
- Здравствуйте! Проверьте, все ли у вас готово к уроку: тетради, дневники, ручки, карандаши, линейки. Садитесь.
- Сегодня на уроке мы закрепим умения складывать и вычитать десятичные дроби. А посвящен наш урок - космонавтике, потому что 2011 год объявлен годом российской космонавтики.
II Актуализация знаний учащихся (устный счет)
- Начнем урок с того, что (один ученик) выполнит задание у доски, а (5 учащихся) работают за компьютерами и выполняют тест. В результате прохождения теста вы сразу получите оценки.
Задание у доски:
Какую часть составляют:
- А пока ребята работают, мы вспомним как читаются десятичные дроби, а для этого прочитаем несколько предложений про космические аппараты.
(Учащиеся читают текст, написанный на слайдах)
Слайд №2
- Переведите 756 кг в тонны. (0,756 т)
Слайд №3
- «Оппортьюнити» - второй марсоход космического агентства NASA. Давайте прочитаем про него.
- Чему равна масса марсохода в килограммах? (185 кг)
Слайд №4
- А сейчас мы выясним какой из данных аппаратов самый тяжелый, а какой легче всех. Для этого нам нужно сравнить их массы, т.е. выполнить сравнение десятичных дробей.
(Один человек работает у интерактивной доски, а с классом вспоминаем правило сравнения десятичных дробей)
Слайд №5
задание ответ
Дополнительные вопросы:
- Расскажи, как ты сравнил дроби 0,185 и 0,756? (мысленно убираем запятую и сравниваем числа 185 и 756. 185 меньше, чем 756, значит 0,185 меньше, чем 0,756)
- А как сравнил 4,65 и 43,9? (сравниваем целые части: 4 меньше 43, значит 4,65 меньше 43,9)
- Проверим решение ребят, которые работали самостоятельно.
Ответ учащегося у доски:
Дополнительные вопросы учащемуся у доски:
1) Почему 3 дм это м? (Потому что в 1 метре 10 дециметров)
2) Есть ли среди данных дробей та, которая равна 1/2? (Да, 50/100 )
- 12 апреля 2011 г. исполняется 50 лет с тех пор как с космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Ю.Гагариным. А решив эти примеры, мы увидим как же выглядел этот легендарный корабль.
Слайд №6
до решения примеров после решения примеров
- Проверим как справились с тестом (проговаривание оценок за тест)
- Молодцы! Присоединяйтесь к нам.
III Решение задач
- Откройте тетради, запишите число на полях, классная работа, тему урока.
- Устно мы с вами вспомнили, как складывать и вычитать десятичные дроби. Давайте теперь сформулируем правило.
Слайд №7
задание ответ
- Хорошо! Давайте проговорим это правило еще раз. (один из учащихся проговаривает правило)
- Применим это правило при решении следующих примеров.
- Посмотрите, что необходимо сделать, чтобы вычислить пример? (уравнять количество десятичных знаков)
(К доске выходят по одному, решают пример и лопают шарик с полученным ответом)
Слайд №8
задание решение
Слайд № 9
- Кто из вас знает, кто такой Сергей Павлович Королев? (конструктор корабля «Восток»)
- Да, верно. Это советский ученый, конструктор, основоположник практической космонавтики.
- Чтобы выполнить следующее задание, нам нужно вспомнить свойства сложения и вычитания.
Слайд №10
задание ответ
- Давайте еще раз вспомним название свойств и буквенную запись
Слайд №11
- А теперь применим данные свойства к решению примеров. У вас на столах лежат листки с заданием, вы пишите прямо на них.
(3 учащихся решают у доски, остальные на карточках (Приложение 1))
Вопросы к Заданию 1:
- Какое свойство применяли при решении? (а) переместительное, сочетательное; б) вычитание суммы из числа; в) вычитание числа из суммы)
- Ответы этих примеров показывают нам расстояние, на которое удалялись лунные автомобили от лунного модуля. Давайте покажем это на координатном луче.
Слайд №12
задание ответ
- А теперь давайте немного отдохнем
Физкультминутка
Раз - поднялись, подтянулись (встают на носочки, вытягивают руки вверх)
Два - согнулись, разогнулись (наклоняемся вперед и обратно)
Три - в ладоши три хлопка: Раз! Два! Три!
Головою три кивка: Раз! Два! Три!
На четыре - руки шире (руки в стороны)
Пять - руками помахать (движения руками вверх вниз)
Шесть - за парту тихо сесть
Семь и Восемь - лень отбросим (встряхиваем кистями рук)
Слайд № 13
- Вы наверное знаете, что темные пятна на Луне называют Морями. На видимой стороне Луны есть Море Волн, Море Дождей, Море Облаков и многие другие. Среди них есть Море Мечты, и о нем нам предстоит решить задачу.
- Внесем данные в таблицу.
Слайд №14
задание решение
- Мы с вами решали примеры сегодня, вспомнили свойства сложения и вычитания, отмечали точки на координатном луче, решили задачу, осталось вспомнить, как решаются уравнения.
Слайд № 15
задание ответ
IV Выполнение самостоятельной работы
- А теперь я хочу проверить как вы усвоили тему. Решите самостоятельно следующие уравнения.
(через несколько минут проверка: 1 ученик проговаривает, остальные проверяют и сверяют с решением на интерактивной доске)
Слайд №16
задание проверка решения
V Подведение итогов урока
- У вас на столах лежат зеленые и красные кружки. Поднимите зеленый кружок если по сегодняшнему уроку вам все понятно, и красный - если остались вопросы.
- А теперь поднимите зеленый кружок если вам урок понравился и красный - если нет.
- Откройте дневники. Запишите домашнее задание.
Слайд №17 Слайд №18
Приложение 1
.jpg)
